Holy Trinity CofE Primary School, Cookham
學校資料
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校長
Miss Anna Smith
寄宿服務種類
日校
男女校種類
學生人數/學額
208 / 210
課程涵蓋範圍
Reception (4-5歲)
Year 1 (5-6歲)
Year 2 (6-7 歲)
Year 3 (7-8 歲)
Year 4 (8-9 歲)
Year 5 (9-10 歲)
Year 6 (10-11 歲)
男生數目
109
女生數目
101
DfE reference no.
868/3022
UKPRN
10075746
The UKPRN is a unique number allocated to providers after successful UKRLP registration (UK Register of Learning Providers).
| 學校種類: | Local authority maintained schools Voluntary controlled school |
| 學生年齡範圍: | 4 - 11 |
| 寄宿條款: | No boarders |
| 學校地理位置: | (England/Wales) Urban city and town |
| 學生 : 教師比例: | 25.4 |
| 合資格享受 Free School Meal 學生百分比: | 3.30% |
| 特殊教育: | No Special Classes |
| 招生政策: | Not applicable |
| 所屬當地政府: | Windsor and Maidenhead |
學校成績報告
Print 23/24
已公佈的學生人數:31
| 進度評估 | |
| 英文閱讀能力 | |
| 英文寫作能力 | |
| 數學 | |
| 本校 | 當地政府 | 全英格蘭 | |
| 整體比較 | |||
| 達到預期標準的學生百分比 | 71% | NA | NA |
| 在閱讀能力和數學上取得高分並擁有比較好的寫作能力的學生百分比 | 19% | NA | NA |
| 英文閱讀能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | NA | NA | |
| 達到預期標準的學生百分比 | 84% | NA | NA |
| 取得高分的學生百分比 | 45% | NA | NA |
| 英文寫作能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | NA | NA | |
| 達到預期標準的學生百分比 | 84% | NA | NA |
| 取得高分的學生百分比 | 32% | NA | NA |
| 數學 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | NA | NA | |
| 達到預期標準的學生百分比 | 74% | NA | NA |
| 取得高分的學生百分比 | 26% | NA | NA |
| 語法，標點和拼寫 (GPS) | |||
| 平均評分 | 112 | NA | NA |
| 達到預期標準的學生百分比 | 87% | NA | NA |
| 取得高分的學生百分比 | 55% | NA | NA |
| EHC 支援計劃 (Education, Health and Care plan) | |||
| 接受 EHC 計劃的學生人數 | 1 | NA | NA |
| 接受 EHC 計劃的學生人數百分比 | 3% | NA | NA |
| 特殊教育 SEN Support (Special educational needs and disabilities) | |||
| 接受 SEN 特殊教育的學生人數 | 6 | NA | NA |
| 接受 SEN 特殊教育的學生人數百分比 | 19% | NA | NA |
| 英文並非母語的學生 (EAL) | |||
| EAL 學生人數百分比 | 0% | NA | NA |
| 本校 | 全英格蘭 | |
| 語法、標點和拼寫 (GPS) 的平均得分 | 112 | NA |
| 英文閱讀能力的平均得分 | 109 | NA |
| 數學的平均得分 | 105 | NA |
已公佈的學生人數:29
| 進度評估 | |
| 英文閱讀能力 | Average |
| 英文寫作能力 | Average |
| 數學 | Average |
| 本校 | 當地政府 | 全英格蘭 | |
| 整體比較 | |||
| 達到預期標準的學生百分比 | 79% | 61%% | 60% |
| 在閱讀能力和數學上取得高分並擁有比較好的寫作能力的學生百分比 | 14% | 11%% | 8% |
| 英文閱讀能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | -0.7 | 0.1 | NA |
| 進步指標 - 學生計算範圍 | 100% | 92% | NA |
| 達到預期標準的學生百分比 | 83% | 77%% | 73% |
| 取得高分的學生百分比 | 31% | 35%% | 29% |
| 英文寫作能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 0.5 | -0.4 | NA |
| 進步指標 - 學生計算範圍 | 100% | 92% | NA |
| 達到預期標準的學生百分比 | 86% | 72% | 71% |
| 取得高分的學生百分比 | 28% | 16% | 13% |
| 數學 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 0.6 | -0.2 | NA |
| 進步指標 - 學生計算範圍 | 100% | 92% | NA |
| 達到預期標準的學生百分比 | 90% | 73%% | 73% |
| 取得高分的學生百分比 | 31% | 32%% | 24% |
| 語法，標點和拼寫 (GPS) | |||
| 平均評分 | 109 | 106 | 105 |
| 達到預期標準的學生百分比 | 93% | 76%% | 72% |
| 取得高分的學生百分比 | 52% | 33%% | 30% |
| EHC 支援計劃 (Education, Health and Care plan) | |||
| 接受 EHC 計劃的學生人數 | 1 | 78 | 32460 |
| 接受 EHC 計劃的學生人數百分比 | 3% | 5%% | 5% |
| 特殊教育 SEN Support (Special educational needs and disabilities) | |||
| 接受 SEN 特殊教育的學生人數 | 3 | 205 | 105157 |
| 接受 SEN 特殊教育的學生人數百分比 | 10% | 12% | 16% |
| 英文並非母語的學生 (EAL) | |||
| EAL 學生人數 | 1 | 309 | 148158 |
| EAL 學生人數百分比 | 3% | 18% | 22% |
| EAL 學生在英文閱讀，英文寫作和數學上達到預期水平的百分比 | SUPP | 56% | 60% |
| EAL 英文閱讀能力進步指標 | SUPP | -0.2 | 0.6 |
| EAL 英文寫作能力進步指標 | SUPP | -0.2 | 1.3 |
| EAL 數學進步指標 | SUPP | 1.5 | 2.3 |
| EAL 英文閱讀能力的平均得分 | SUPP | 105 | 104 |
| EAL 數學的平均得分 | SUPP | 106 | 106 |
| EAL 語法，標點和拼寫 (GPS) 的平均得分 | SUPP | 106 | 106 |
| 本校 | 全英格蘭 | |
| 語法、標點和拼寫 (GPS) 的平均得分 | 109 | 105 |
| 英文閱讀能力的平均得分 | 107 | 105 |
| 數學的平均得分 | 107 | 104 |
已公佈的學生人數:30
| 進度評估 | |
| 英文閱讀能力 | Well above |
| 英文寫作能力 | Above average |
| 數學 | Well above |
| 本校 | 當地政府 | 全英格蘭 | |
| 整體比較 | |||
| 達到預期標準的學生百分比 | 100% | 67% | 65% |
| 在閱讀能力和數學上取得高分並擁有比較好的寫作能力的學生百分比 | 53% | 15% | 11% |
| 英文閱讀能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 3.8 | 0.5 | NA |
| 進步指標 - 學生計算範圍 | 97% | NA | NA |
| 達到預期標準的學生百分比 | 100% | 77% | 73% |
| 取得高分的學生百分比 | 83% | 34% | 27% |
| 英文寫作能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 2.4 | -0.6 | NA |
| 進步指標 - 學生計算範圍 | 97% | NA | NA |
| 達到預期標準的學生百分比 | 100% | 76% (Teacher assessments) | 78% |
| 取得高分的學生百分比 | 60% | 23% (Teacher assessments) | 20% |
| 數學 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 3 | -0.2 | NA |
| 進步指標 - 學生計算範圍 | 97% | NA | NA |
| 達到預期標準的學生百分比 | 100% | 79% | 79% |
| 取得高分的學生百分比 | 67% | 32% | 27% |
| 語法，標點和拼寫 (GPS) | |||
| 平均評分 | 115 | 107 | 106 |
| 達到預期標準的學生百分比 | 100% | 77% | 78% |
| 取得高分的學生百分比 | 83% | 38% | 36% |
| EHC 支援計劃 (Education, Health and Care plan) | |||
| 接受 EHC 計劃的學生人數百分比 | 0% | NA | 3% |
| 特殊教育 SEN Support (Special educational needs and disabilities) | |||
| 接受 SEN 特殊教育的學生人數 | 4 | NA | NA |
| 接受 SEN 特殊教育的學生人數百分比 | 13% | NA | 15% |
| 英文並非母語的學生 (EAL) | |||
| EAL 學生人數 | 1 | NA | 135559 |
| EAL 學生人數百分比 | 3% | NA | 21% |
| EAL 學生在英文閱讀，英文寫作和數學上達到預期水平的百分比 | SUPP | NA | 64% |
| EAL 英文閱讀能力進步指標 | SUPP | NA | 0.8 |
| EAL 英文寫作能力進步指標 | SUPP | NA | 1.2 |
| EAL 數學進步指標 | SUPP | NA | 2.1 |
| EAL 英文閱讀能力的平均得分 | SUPP | NA | 104 |
| EAL 數學的平均得分 | SUPP | NA | 106 |
| EAL 語法，標點和拼寫 (GPS) 的平均得分 | SUPP | NA | 108 |
| 本校 | 全英格蘭 | |
| 語法、標點和拼寫 (GPS) 的平均得分 | 115 | 106 |
| 英文閱讀能力的平均得分 | 113 | 104 |
| 數學的平均得分 | 112 | 105 |
已公佈的學生人數:30
| 進度評估 | |
| 英文閱讀能力 | Above average |
| 英文寫作能力 | Well above |
| 數學 | Well above |
| 本校 | 當地政府 | 全英格蘭 | |
| 整體比較 | |||
| 達到預期標準的學生百分比 | 97% | 69% | 64% |
| 在閱讀能力和數學上取得高分並擁有比較好的寫作能力的學生百分比 | 37% | 16% | 10% |
| 英文閱讀能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 2.2 | 0.3 | NA |
| 英文寫作能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 3.5 | -0.6 | NA |
| 數學 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 3.6 | 0.1 | NA |
| 本校 | 全英格蘭 | |
| 語法、標點和拼寫 (GPS) 的平均得分 | NA | |
| 英文閱讀能力的平均得分 | 110 | 105 |
| 數學的平均得分 | 110 | 104 |
已公佈的學生人數:30
| 進度評估 | |
| 英文閱讀能力 | Above average |
| 英文寫作能力 | Above average |
| 數學 | Above average |
| 本校 | 當地政府 | 全英格蘭 | |
| 整體比較 | |||
| 達到預期標準的學生百分比 | 93% | 66% | 61 |
| 在閱讀能力和數學上取得高分並擁有比較好的寫作能力的學生百分比 | 21% | 12% | 9 |
| 英文閱讀能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 2.4 | 0.6 | NA |
| 英文寫作能力 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 2.6 | 0.2 | NA |
| 數學 | |||
| 進步指標 (國家平均數值為 0） | 3 | 0.9 | NA |
| 本校 | 全英格蘭 | |
| 語法、標點和拼寫 (GPS) 的平均得分 | 106 | |
| 英文閱讀能力的平均得分 | 109 | 104 |
| 數學的平均得分 | 109 | 104 |
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